如何学习《审音表》
(1)联系实际，学以致用。《审音表》所列异读，内容十分丰富，我们在学习的时候，应该联系实际，以收到实效。有些异读属误读，纠正这些误读，可视为文化上的补课。如“龋”读qǔ，不读yú，“杳”读yǎo，不读miǎo。《审音表》所列的一些字，如矻、囟、挈、戍、逊、褫、隼、栉、娲、杌、亘、聒、踝、觐、娩、獭、皙、脘、诣、悼、忾、蜃、屹、莠、曳、涎等，是人们常常容易读错的字，我们可以结合语文学习，逐渐地掌握。
(2)不仅知其然，而且知其所以然。感觉了的东西，我们不一定理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。例如“娩”读miǎn。读wǎn，是误读。“娩”《说文》作“”，注云:“生子免身也。”意思是说胎儿产下，母体身孕之象就免除了。字从“免”(miǎn)，又表声又表意。清楚了字义和字形构成，字音问题随即解决。这就是明理而后知音。例如“晕”《审音表》:(一)yūn ~倒、头~。(二)yùn 月~、血~、~车。读yūn，是自动义，头晕、晕倒，都是身体头部器官的病态反应。读yùn，使动义，使自己产生“yūn”的感觉，晕车、晕船，指坐车、坐船而发生头晕的反应。读yùn，还表示另一个词，指日月为风云遮蔽而呈现暗淡的圆圈，转指“血晕”，指伤处未破而呈红晕状，所以“晕”读yùn，应分yùn1、yùn2，代表意义不同的两个语素。
这种分析，可以是以单字为对象，也可以以多字为对象。例如古浊平声读阳平，这是一般的演变规律，但也有变为读阴平的，《审音表》审定的浊平读阴平的有危、期、帆。我们可放在一起来考察，收连环记忆之效。《审音表》审定了一些文白异读之音，有的文白音兼存，如薄báo/bó、剥bāo/bō、伯bái/bó、嚼jiáo/jué、削xiāo/xuē、着zháo/zhuó。有的取白读音舍文读音，如凿záo(不取zuò)、轴zhóu(不取zhú)、黑hēi(不取hè)。有的取文读而不取白读，如学xué(不取xiáo)、跃yuè(不取yào)。普通话的文白，主要是由古代收[-k]尾的入声发展来的。文读与白读的不同，反映在韵母上，文读韵母为单纯式，白读为复杂式。韵母，如果没有介音，则文读为单元音，白读为复合元音，如黑hè/hēi、薄bó/báo、轴zhú/zhóu、百bó/bǎi、拍pò/pāi、贼zé/zéi、熟shú/shóu、鹤hè/háo等。如果有介音，文读为二合元音，白读为三合元音(这里将介音算为元音)，如学xué/xiáo，觉jué/jiáo、jiào，削xuē/xiāo，嚼jué/jiáo、jiào，雀què/qiǎo、qiāo。介音如果不作元音计，仍属单元音与复合元音的对立上之不同。如果一方有介音，一方无介音，则无介音的一方为文读，有介音的一方为白读。如六lù/liù、恪kè/què、绿lù/lyù。(按“绿”北京话白读为lǜ，，与文读lù同属单元音韵母，此处是从历史上说的。)掌握以上特点，分析文白读就可收执简驭繁之效。
(3)参照《普通话异读词三次审音总表初稿》。《审音表》对《初稿》的改动有41处，我们要特别留意。如便秘的秘，从容的从，确凿的凿，以及迹、绩等，《审音表》均与《初稿》不同，应该以《审音表》为准。
《初稿》还可以为我们提供审音的一些相关材料，有助于我们对审音的正确理解。如《审音表》: “癌ái统读。”《初稿》:“癌，ái，不取yán音。”《审音表》:“橙，chéng，统读。”《初稿》:“橙子chénzi”;“橙，橙树、橙黄，chéng，广橙的橙同音，但橙子、橙皮的橙念chén”。两下对照，我们晓得“橙”，统读chén，是针对橙子、橙皮而言，这里过去念chén，现订为chéng。